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英国旅游高等教育的特色
时间:2019-03-13 13:22:29 来源:怀仁门户网 作者:匿名

英国旅游高等教育的特色 作者:未知 [摘要]本文从旅游专业目的,规模,课程内容和质量保证体系等方面详细介绍了英国旅游高等教育的特点。 [关键词]英国;旅游高等教育;特点 首先,旅游的专业目的和内容是高度专业化的 20世纪70年代末,西方职业教育开始发展。由于经济发展和保持竞争优势的需要,政府鼓励发展职业教育,使英国的职业技术教育得到认可和尊重。 在早期,该大学的旅游专业旨在满足快速增长的旅游业的需求。由于旅游业只是英国旅游业初期商业学习的一部分,因此当时受到欧洲和美国旅游业和高等教育的影响。良好的职业定位,与旅游业和雇主的密切联系,重点关注行业惯例和运营。在目的,方法,内容和专业方面,这种情况反映在许多现有旅游专业的院系中。例如,许多旅游专业包括职业实习,实地考察和具有强大商业管理导向的案例研究1。 旅游教育的专业特色无疑为高校旅游教育的兴起提供了重要依据。对于学生来说,旅游业强调他们的就业前景。职业增加了旅游专业的吸引力,也提供了旅游学习的需要。对于大学和学院来说,它也提供了这样一项新兴研究。该领域提供了一个很好的理由。 二是学院规模,学生人数,课程数量逐年增加 随着英国旅游业的快速发展和高等教育的普及和扩展,英国的旅游和高等教育规模逐步扩大。旅游专业的学生人数和新生人数以及学生人数正在增加。趋势。就机构数量而言,1972年,英国只有两所大学提供旅游学位课程,所有这些都是研究生教育。 20年后,英国有15所学院提供1991年的旅游学位课程,到20世纪末,它的数量已经增加到73所。到2007年,这个数字已经达到了122,这是其中的60倍。原本的。就学生人数而言,1972年入读研究生的新生人数仅为20人,1991年,新生人数增加了50倍,达到1000人,其中包括750名本科生和250名研究生。在20世纪末,这一数字增加了四倍,达到4025人,其中包括3,340名本科生和685名研究生。到2002年,英国旅游专业的学生总数达到8,364人,截至2010年,学生总数为31,905人,这是每年增加的趋势。在课程数量方面,英国旅游高等教育在1972年只开设了两门研究生课程,大部分课程仅在20世纪90年代后开放。因此,从1991年到1999年,课程数量从22门增加到145门,增加了约6倍。到2008年,课程数量达到1,400个,其中包括1,324个本科课程和122个研究生课程。第三,课程内容已从单一变为统一 早期旅游专业的内容在一定程度上受到其高度专业化的影响,这也与当时的旅游知识状况有关。作为一个源自旅游业的新兴研究领域,许多早期的旅游研究和教科书吸收了部落提到的大量所谓的“超学科知识”,即学术界以外产生的知识。例如,“工业,政府,智库,利益集团,研究机构,咨询服务公司等”。 Burkarat和Medlik于1974年发表的《旅游过去现在和未来》吸收了大量的“超学科知识”。其中,《旅游过去现在和未来》奠定了英国早期旅游高等教育课程的核心内容,其中包括十个部分,其中包含经济和商业研究内容。这种狭隘的旅游知识和研究兴趣也反映在旅游教育的研究工作中。然而,随着英国旅游高等教育的发展,1992年高等教育机构充分掌握了开设新课程的权利,职业导向的旅游课程变得更加多样化,旅游的基础知识得到了丰富。多学科。 但是,随着旅游课程数量的增加,人们开始尝试扩大课程的范围,因此课程提供了分化和争议,而关于是否存在统一课程内容的争议更为激烈。在此背景下,英国旅游高等教育学术机构(NLG)于1995年建立了由七部分组成的旅游学位课程的核心内容。英国高等教育质量保证协会(QAA)也发布了一系列学科基准。 2000年,将用于定期评估大学。目前,英国几乎所有的大学学位课程都参照这个旅游学科基准制定了统一的核心课程。 四是质量保证体系逐步完善 英国旅游高等教育的出现并非一帆风顺,一开始就受到了质疑。因此,早期旅游高等教育和研究的重点是促进旅游高等教育及其逻辑依据的诠释,积极鼓励建立旅游业。但是,随着旅游高等教育的不断发展,人们的疑虑并未被消除。面对高校的大规模扩张,学生人数和课程数量不断增加,人们开始担心教学质量,学生学习水平下降,对旅游业的担忧。不可能充分吸收大量毕业生,造成旅游劳动力市场毕业生供过于求的不利局面。面对这样的疑虑,除了制定统一的核心课程外,英国旅游高等教育还制定了全面的质量保证体系。英国高等教育质量保证协会和大学制定了这一全面的质量保证体系,以争取和保持主导地位,提高教育质量和标准,并完善教育质量保证体系,以争取声誉更高。五,英国旅游高等教育的全面发展 在英国旅游高等教育发展的50年中,除了机构,课程和学生数量的显着增加,课程内容的统一性和质量保证体系的逐步完善外,还取得了进步。教师,结构和教学方法。 在教师方面,英国约有200名教师于1993年从事旅游高等教育。1996年,有375名教师主要从事旅游高等教育,950名相关工作人员。旅游教师的教师水平也在不断提高。大约80%的大学教师拥有硕士以上学历。在所调查的20个旅游教学团队中,所有团队至少有一名教师拥有旅游硕士学位,16个团队拥有一名或多名拥有博士学位的教师,所有团队都积极参与研究,并拥有丰富的旅游或其他行业经验。 在结构方面,结构水平的特点是多样化。在21世纪初,旅游业的基础学位出现了,并且从那时起迅速发展。 2010年,旅游高等教育出现在14-19岁的继续教育中,并出现了新的旅游和旅游文凭。此时,英国旅游高等教育包括1 - 2年的高等教育证书,更高的国家证书和高等教育文凭,更高的国家文凭,基础学位教育和3 - 4年的本科教育,如文凭,文凭,学士学位。学士学位教育,一年制硕士学位教育,如研究生证书,研究生文凭,硕士学位和三年制博士生教育。这种多样化的旅游高等教育结构为从事旅游学习的学生提供了更多选择,并为进一步提高学习水平提供了机会。 在教学方法上,高校采用灵活多样的教学方法,面对日益激烈的市场竞争。旅游专业学习和教学方法通常包括讲座,研讨会和研讨会小组和个人辅导,实验室练习,现场表演,案例研究,实地研究,职业实习,小组研究,独立研究和调查,技术增强和混合学习。这种类型的教学以学生为中心,激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的想象力和创造力。它还允许学生很好地结合理论和实践,应用他们学到的知识,并提高他们分析和解决问题的能力。【参考资料】 [1]沉少建。英国旅游高等教育发展研究[D]。山东大学,2012。

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